随着智能时代的到来，利用信息化促进教育系统变革进入了空前的机遇。智能技术已经成为扩大优质教育资源展望，构建新的智能教育服务模式的关键。《新一代人工智能发展规划》明确提出发展“智能教育”，开发智能教育助理，用人工智能推进未来教育。
作为教育信息化领域的“自强之笔”，《教育信息化2.0行动计划》实行“智力教育创造发展行动”，积极开展智力教育创造研究和模板，特别是加强智力教育助手、教育机器人、智力学伴、语言文字信息化等重要技术研究和应用杜占元副部长在《人工智能与未来教育变革》篇文章中认为人机融合的教育可能是未来教育的广泛形态。机器人技术在工业智能生产、量产和公共服务等方面发挥着更重要的作用，成为现代科技创新的最重要标志，在教育领域也显示出应用价值和发展前景。根据北京师范大学智能自学研究院共同开发的《2016全球教育机器人发展白皮书》，教育机器人涉及“教育行业中的服务机器人”和“青少年机器人教育”两方面，成为产业机器人和服务机器人以后的第三类机器人发展领域。
教育机器人产业链已经没有雏形，随着科学技术的进步和时代发展的现实，国内外涌现出了最重要的教育机器人研究机构。研究方向涉及机器人教育、人机对话、自闭症儿童教育等，应用于STEAM教育、儿童娱乐教育伙伴、远程控制机器人等。研究领域还包括教育机器人的外观、听力能力、视觉能力、人类能力是什么、说服能力、共鸣和感情探测能力、多年的对话能力等。
机器学习、自然嵌入、仿生是教育机器人开发中多年来必须探索的重要技术。根据国际权威文献库的调查，文献提到数居首位的国家有美国、瑞士、意大利、日本和英国等，研究主要在机器人教育、语言教育和特殊教育领域进行研究。在“机器人入教室”中，日本和韩国比较普遍。人们期待教育机器人像人一样思考，像跑步和对话一样做出“真人”般细致的动作。
教育机器人可以通过表情动作、感官输出、人工智能、社会对话、角色定位和用户体验6个维度评价产品的成熟度。现在总体上感觉输出和人工智能维度比较成熟期，剩下的四个维度有小的改良空间。教育机器人产业链已经没有雏形了，涉及硬件生产、系统平台的开发、应用服务的获取、内容的供给、系统的整合、品牌和渠道等。现在这个产业的发展大致分为通用型和专用型两个趋势，前者主要由系统平台的开发者制造，后者由品牌商和系统集成商驱动，它们是构成两个产业链的现在教育机器人市场综合产业链和市场规模的分析和预测，据《2016全球教育机器人发展白皮书》推算，全球教育机器人市场规模到2021年平均为111亿美元，其中教育服务机器人与机器人教育市场相比享有较小的发展潜力，到2020年大幅急剧教育机器人的前景辽阔教育机器人的应用是机器人在教育领域的代表，人工智能、语音识别和仿生技术是教学中应用的典型，目的是培养学生的分析能力、构建能力和实践中能力。
教育领域的机器人加强或扩展教师的表现能力、科学知识加工能力、沟通能力，如利用语言智能对话，满足科学知识检索、分析等教育市场的需要。机器人教育引起了很多学生自学智能技术的兴趣和动力，大大提高了学生的信息技术能力和在数字时代的竞争力。
中小学广泛积极开展的机器人课程和机器人大赛，为教育机器人的发展奠定了良好的理解基础，在教育领域需要加强或替代教师的部分功能的服务机器人研究正在赶上。学校中的教育机器人成为智力自学环境的最重要组成部分，作为教师助手，可以反对教育设备的使用、自学内容的获取、自学过程的管理、常见的问题问答等，还可以共享自学资源、转录自学气氛、参加或指导自学对话等随着家庭教育不受尊重程度的日益加强和“家庭学校”的全球繁荣，教育机器人作为伙伴和指导教师可能会成为“家庭的一员”，帮助“在家教育”，促进孩子的自学发展和健康成长。教育机器人的应用既涉及包括婴幼儿、幼儿园、中小学、大学、在职人员、老人等群体的人们，也涉及现场，后者还包括个人、家庭、教室、训练机构、职场、公共场所等。有不同的人，不同的领域应用为了表达意见和技术的发展成熟度，要求教育机器人产品的发展方向。
教育机器人可能有必要解决问题。希望通过教育机器人辅助教师的教育，为学生自学提供反对服务，教授农村教育现场容易开设的课程，传递高质量的教育资源。发展教育机器人的提案作为新领域应用于实践，但课程管理平台、相应的自学内容和师资等不足的许多困难依然存在，但教育机器人市场的需求日益减少。关于未来教育机器人的发展，从市场需求层面来说，教育机器人不仅理解地区间市场需求的差异，还明确提出了仅限于全球教育机器人和应用，扩大教育机器人的应用。
在社会层面，需要具体的教育目标，规定教育机器人培养的核心素养，设计适当的课程内容，培养师资力量。从国家政策层面来说，国家不应该规划机器人教育和配套的产业政策，把机器人教育和产业发展结合起来，提高我国教育机器人产业的竞争力。在技术层面上，具有识别语义的能力，不像人类那样具有互动性是教育机器人的理想发展目标，因此语音识别、人工智能这两种技术是教育机器人的重要发展技术。
另外，以后研究传感器技术、识别技术、控制语言、机器人结构、无线网络、云技术、仿生技术等，从教育机器人的系统架构、教育平台管理、移动设备和管理侧的关系出发进行计划目前，中国非常重视教育机器人的应用发展，不仅积极开展了各种比赛，教育机器人还被用作课内外教育。例如，北京、上海、广东、江苏、浙江等已经将教育机器人列入地方课程或校本课程，以增进学习者的创造性思维、设计思维和计算思维的培养。随着机器人技术的成熟期，研究教育机器人成为必然的趋势，教育机器人不会受到进一步关注，应用范围也不会扩大，或者成为未来教育事业发展的新记录地。
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