本文摘要：学科竞赛是与课堂教学紧密结合，用竞争方法培养学生理论联系实际和独立国家积极开展工作的能力，在实践中通过探索发现问题和解决问题的系列化教育活动。(威廉莎士比亚、温斯顿、学成) (以江西为主)科技职业学院根据学科竞争的特点，融合在校生文化基础薄弱、高职院校培养应用性人才的现实，探索了“以竞赛促进学习、以竞赛促进教育”的新方式。

学科竞赛是与课堂教学紧密结合，用竞争方法培养学生理论联系实际和独立国家积极开展工作的能力，在实践中通过探索发现问题和解决问题的系列化教育活动。(威廉莎士比亚、温斯顿、学成) (以江西为主)科技职业学院根据学科竞争的特点，融合在校生文化基础薄弱、高职院校培养应用性人才的现实，探索了“以竞赛促进学习、以竞赛促进教育”的新方式。

一、主要方法1、结合学科竞争，促进学风建设学风建设是高等学校学生工作的永恒主题，是根据一所高校办学水平最重要的标志，学风建设的优劣应与高职院校人才培养质量有关。以江西为主的科技专业学院将学风建设作为学校工作的中心任务，经过多年的探索和实践，逐渐走上学科竞争、胆量学风建设的特色管理道路，构成了“学校厌恶、教师厌恶、学生勤工俭学”的“三习精神”。主要方法如下。

(一学风建设的关键是校风，把握校风，创造学风，事半功倍。在工作中，我们发现参与学科竞争辅导的老师们表现出强烈的责任感和旺盛的工作热情。有两个理由。

一是遇到勤奋好学的学生，老师们都想把他培养成人才。“获得天子英才教”是教育工作者的职业天性。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学习)其次，学科竞争具有很强的比赛特点，参加都期待取得好成绩，因此课外教师的工作非常活跃。

学生们在老师的精心指导下迅速晋升，对老师的认可和信任，自学热情高涨，更好的学风慢慢构成。因此，学院利用学科竞争的平台，大力打造具备综合素质和体力的教师队伍，为提高学风整体水平奠定了坚实的基础。(2)以学科竞争为契机，调动学生自学热情是最差的老师。

建设优良学风，不勤奋学习的学生似乎是没有本的树木和无所不在的水，这正是高职院校普遍存在的学生的“希望”和教育教授之间的挡箭牌。(威廉莎士比亚、温斯顿、学)高职学生努力获得简单的科学知识和技能，一贯的探索心理突出，在学科竞争中特别强调的是控制基础知识，利用基础知识解决实际问题的极端融合。学生在竞争中深刻体会到理论知识的严重不足，理解基础知识的重要性，提高了自学兴趣。

学院以学科竞争为契机，通过选拔、指导、参加培养学生的自学兴趣，每年约3000多次积极参加比赛的学生、大学、高等数学、电子技术等主要核心课程的不合格率大幅提高，学生培养质量明显提高。(3)实施橡胶教育，提高学风建设水平的整体提高，将使学生在竞争中获得名次和荣誉，大大增强学生的集体荣誉感和自学自信心。

实践证明，在学科竞赛中能获奖的学生大部分都是全面发展、综合素质强、学生中比较突出的群体。通过比赛，这些学生聚集了自学能力强、自学潜力大、学习效果好、代表优良学风的学生骨干队伍。该队在比赛过程中受到学校内外的普遍关注，产生了反感的范式效应，促进了学风建设的整体提高。

为了确保学科竞争活动的积极开展，学院制定了设施管理制度，在《学科竞赛管理办法》中明确规定了与职能部门相关的责任，创立并增进了实验研修基地的建设和发展。2.为了结合学科竞争，促进教学改革，提高教学质量，调动教师和学生参与学科竞争的积极性，学院制定了奖励政策，对参加比赛的学生和课外教师给予了一定的奖励。通过参与师生竞争，可以及时发现教育过程中的严重缺陷，解决更好教育中经常出现的问题，优化大学课程体系，有效提高大学教育教学改革，提高教学水平，主要措施如下：以学科竞赛为载体，重视传统课程，及时补充当前新技术和新理论，合理减少练习坚决的教学工作方案设计、理论计算、实际制作、科学测试相结合加强实验训练中心及大学生创造力基地建设，创建了电子系统设计自动化实验室、柔性制造系统实验室、机器人实验室等。实验内容体系从完整的“检查”实验转向“分析设计及系统综合”实验方向，开发了大量的综合性、设计性实验。

调整教学计划，实施模块化培养方案。结合教育，将学科竞争转变为科目方式，减少与相关课程或比赛相匹配的课程，开设专业课程。

通过参与学科竞争的组织教师和学生，开阔了学生的视野，提高了学生的动手能力、创造力和创新力，创造了强大的校园自学氛围，提高了教育和教学质量，培养了很多基础知识扎实、动手能力强的素质应用型人才。二、主要效益近年来，江西为主科技专业学院推崇各种技术大会，组织学生队参加全国全省大赛，取得优异成绩。参加江西省大学生电子计算机大会倒数第五年(1998-2002年)，获得专业集团总分第一。

2001年参加全国电子设计大赛，获得三等奖。2007年参加全国电子设计大赛，获得二等奖。

2008年参加全省第一届大学生模具大赛，获得二等奖。2009年，在“危重杯”第一届江西省大学生智能机器人大赛和“危重杯”第一届江西省模具造型制作大赛中，小组总分第一。参加2008中国机器人大赛及ROBCUP公开赛，获得二等奖。参加2005-2009年全国大学生数学建模比赛，共有7支球队获得二等奖。

2009年参加第二届全国数学建模网络挑战赛，获得1个一等奖、2个二等奖和7个三等奖。2009年，大学还获得了9系全国FIRA机器人季军和二等奖、全国三维数字创意设计大赛三等奖、全国高校营销大赛三等奖和SIAN09动画艺术周三等奖。参加2009中国机器人大赛(China ROBCUP Open)，获得了2个全国一等奖和2个二等奖。江西威州科技职业学院坚决“以竞赛促学习，以竞赛促教育”，形成独特的教育理念和教育模式，融合学科特色和专业特征，以电子设计、数学建模、智能机器人等学科竞争为重点，形成独特的参与文化，有效提高学科建设和专业教育，完善课程体系、教学内容、教学方法。

通过积极开展学科竞争，加强学生实践能力，提高学生创新能力和解决问题实际问题的能力，探索培养创新人才的有效途径。

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